（五）如何利用课余时间
如何利用课余时间，是这次调查的重点内容。有28.9%的同学把课余时间用来上网，13.4%的同学用来逛街、闲聊，9.2%的同学用来谈恋爱，20.2%的同学用来睡觉，26.8％的同学用来做体育运动，5.7%的同学用于勤工俭学，有27.6%的同学利用课余时间经常上自习、去图书馆。我校学生课余生活丰富多彩，但只有不到1/3的学生用于学习，如何引导学生提高课余生活质量，是学生辅导员的一个重点工作。
（六）影响学习效果的因素
关于影响学习效果的最主要因素，有21.9%的同学认为在于个人学习兴趣；有19.2%的学生认为在于学习的刻苦程度；有8.3%的学生认为在于学习基础；有21.5%的认为在于老师的教学水平；有2.7%的认为在于学习氛围；有4.4%的认为在于教学条件；有2.3%的认为在于自身的智力因素。如何激发学生的学习兴趣，如何提高教师的教学质量，是提高学生学习效果的关键因素。
三、对学风建设的几点建议
（一）思想教育与自我教育并举
优良的学风来源于明确的学习目的、充足的学习动力和端正的学习态度。我校学生大多数是独生子女，普遍缺乏吃苦耐劳的精神且心理较脆弱，进入大学后又面临着人际压力、就业压力甚至经济压力，使得他们的思想状况较为复杂。部分学生不能正确处理好学习与恋爱、学习与娱乐、学习与工作、学习与休息的关系，沉湎于玩网络游戏、睡懒觉、看无聊小说、谈情说爱甚至赌博，对学习风气造成了严重的负面影响。
思想决定行动，观念决定行为。因此，首先要抓好学生的思想教育。学生辅导员作为思想政治工作执行者，应深入学生了解他们的思想动态，帮助学生正确区分和处理思想问题和心理问题，解决学生的学习观念问题，引导他们树立正确的学习观。同时，要在学生中树立学习勤奋、成绩优异的典型，激发学生的学习兴趣和自觉性。
其次，强化学生的自我教育、自律教育。思想政治教育的目的是唤醒学生进行自我教育的自觉性和主动性，如果学生不对自己进行自我教育，其它教育也是徒劳的。从学生反馈的信息来看，我校多数学生学习态度不明确，自我督促学习能力较弱，有49.6%的同学表示自己意志不坚强，学习积极性时好时坏；有6.3%的学生认为大学期间没有必要再花时间学习；有5.4％的学生认为所学的课程对自己没用，自己从来不做作业。可见，学生自我教育的观念有待进一步加强。学生在进行自我教育过程中，应加强自我能力的培养，如自学能力、自我督促能力、调节课余时间能力、形成具有创新性、实践性、适应性的综合素质。另外，学生要自主融入班集体、社团群体、同学同伴等非正式群体中，在获得身心发展的同时，学习上互相帮助，你追我赶，形成见贤思齐、相互激励、共同监督的学风氛围。
(二)充分发挥教师的主导力量
本次学风调查中关于影响学习效果的最主要因素，有21.5%的认为在于老师的教学水平；有24.7%的学生认为我校教师的教风一般。针对学生反映的情况，这就要求学校要进一步规范和加强教学管理，建立健全教学质量评估与监控体制；作为教师要更新教育观念，转变教育思想，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式，以期达到拓宽专业、强化基础、培养能力、注重素质、提高质量的目标。
教师是教育工作中的主体，在学风建设中起主导作用。教师应不断提高自己的师德水平，加强教风修养，勤奋敬业，精心教学。在掌握现代科学文化知识，增强专业技能训练的同时，努力提高课程教学水平，不断提高教学质量。同时要与学生融洽相处，尊重学生人格，因材施教，实现"教"与"学"相结合。
（三）着力推进校园文化建设
校园文化渗透在校园活动的方方面面，它对学生的思想道德建设具有导向、熏陶、约束、激励、凝聚等方面的效应，不仅对学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。因此，校园文化环境建设是加强学风建设的重要途径。 |
