为全面了解学校前一阶段学风建设的成效，及时、准确地分析我校学生的学风状况，切实掌握同学们在学习中的困惑和期待，有针对性地引导我校学生主动自觉学习，2006年11月13日至25日学生工作处思想政治教育科对我校学风状况进行了调查。调查不但反映了我校学生学风现状，同时也反映了学生的心声，提出了改进我校学风状况的措施和意见。
一、调查方式及范围
本次调查采用问卷调查和座谈、听课等形式，调查范围覆盖全校9个学院，16个专业，21个班级，四个年级不同层次的学生。共发出问卷1082份，回收1052份，回收率为97.2%。其中，男生551人，占总数的52.4％，女生501人，占总数的47.6％；06级新生班、二、三年级、毕业班分别占总数的27.4％、52.8％、19.8％；本科生占44.8%，专科生占55.2%；文科专业占61.2%，理科专业占38.8％。
此次调查问卷设计题目共10大项，内容涉及学风建设中的学习动机、学习态度、学习纪律、学习方法、学习效果以及教学情况等问题。抽样调查的比例符合我校的实际情况。
二、调查结果分析
关于我校学风状况总体评价，调查结果显示，有5.2%的同学认为很好；有14.2%的同学认为较好；有36.1%的同学认为逐步好转；有15.9%的同学认为比同类学校好；有25.8%的同学认为较差。
调查显示，有3/4的同学认为前一阶段我校学风建设取得较为明显的成效，到课率逐步上升，迟到、早退的学生明显减少，课堂纪律有所好转，上自习、上图书馆的学生多了。但有1/4的学生认为目前我校学习风气不太理想，学习的主动性和自律性较差，通宵上网、睡懒觉、看无聊书籍、上课不认真听讲、不做作业的现象或恶习依然大量存在。
针对目前学校学风现状，有20.4%同学认为是学校管理上的问题，10.2%的同学认为是教师的教风原因，5.9%的同学认为是社会大环境造成的，37.5%的同学认为是学生自身的问题，28.5%的同学认为是校园文化氛围的原因。同时，8.8％的学生认为学习任务太重；21.6％的同学认为学习环境较差，不能安心学习；29.5%的同学找不到有效的学习方法；9.5%的学生对所学专业不满意和不感兴趣；27.6％的同学认为课程设置不合理，老师上课不能吸引自己；4.7％的同学认为是经济上有困难，影响集中精力学习。具体分析如下：
（一）学习态度
学习态度是学风建设的关键因素。调查中有32.5%的学生认为自己不用别人督促，会主动学习；有49.6%的同学表示自己意志不坚强，学习积极性时好时坏；有9.3%的学生认为大学期间没有必要再花时间学习；有8.4％的学生认为所学的课程对自己没用，自己从来不做作业。可见我校学生中有1/3的学生学习态度比较端正，学习自觉性和主动性较强；有近一半的学生学习态度有些模糊，时好时坏，如果加强正确引导，这部分学生学习积极性会大为提高；同时，也有1/5的学生学习动机不明确，学习态度不够端正，这部分学生是重点教育转化的对象。
（二）学习环境
学生学习态度的养成，与周围环境影响密切相关。问卷设计中不仅有自我评价，也有对周围同学的评价。认为自己所住宿舍的学习氛围好的有9.4％，认为较好的有16.3％，认为较差的有36.5％，认为差的有37.8％。由此可见，同学们认为学习环境较差，尤其是学生宿舍，普遍存在着脏、乱、差现象，极大地影响学生看书、自习。
（三）学习纪律
课堂纪律的好坏直接影响到教学质量和学生学习成绩。调查数据显示，有31.2％的学生对上课迟到、早退、旷课可以理解，并表示认同。对于他们旷课的主要原因是：40.2%的同学是对该课程不感兴趣，23.7%的同学认为是老师讲得不好，9.9%的同学认为不用听讲，自学就行，26.5％的同学去做其他事情。我校学生总体到课率达到86.7%，基本情况良好，05级、06级学生到课率整体高于03级、04级，但有1/3的学生在课堂上不认真听讲，甚至影响其他同学听课，主要表现为聊天、睡觉、看别的书籍、听音乐、发短信等。上课能专心听讲、认真做笔记、积极思考、能同老师交流的学生为数不多，仅占21.6%。
（四）对考试的态度
当前学生中较为流行的"一个月原则"，即在考前一个月才开始看书学习，对此有20.6％的学生认为很有效率，足够应付考试；有37.7%的同学认为这是短期效率，不利于真正掌握知识；有35.4%的同学认为应该注重平时的学习积累。关于考试作弊的主要原因，有48.9%的学生认为是怀有侥幸心理，尽量避免考试不及格；有25.6%的学生认为想通过作弊手段取得好的成绩；有19.9%的学生认为周围很多同学都作弊，自己不作弊就亏了。 |
