二、高校选择人才培养模式的理性原则
那么，高校在构建人才培养模式时如何才能够加以理性选择呢？
1、基本要求是前提
高校的人才培养目标是国家高等教育总目标在学校的具体体现，高校构建的人才培养模式离不开国家对高等教育人才所提出的基本要求，这是高校构建人才培养模式的基本前提条件。同时，有些具有职业教育属性的学科，其人才培养目标也应考虑在一定程度上与国际标准相一致。
2、从中观视角入手
通常，高校人才培养模式的差别更多地表现在校与校之间，因而一所高校人才培养规格与层次的基本定位是其构建人才培养模式的必然条件。高等学校要按照社会对人才属性的要求，以及校内教育教学资源的状况和学生成才的规律，科学定位自身的人才培养规格与层次。
3、关注学科间的差别
高校的人才培养模式除了更多地表现在校与校之间的差异外，还很大程度地反映在学科的不同上，明了学科间的相互联系，关注不同学科的差异，所构建的人才培养模式才更有针对性和更具可操作性。
4、使实现方式灵活多样
众所周知，在人才培养模式中最具变数的是其实现方式。招生、培养目标、课程体系、教学方法、教学管理制度等人才培养模式的构成要素，静观是单个不变的量，组合起来就是无数善变的基元。故此，留意实现人才培养目标方式的灵活多变，是高校人才培养模式“求新”、“富有灵性”的入门之道。
三、制约独立学院构建人才培养模式的因素分析
由上所述，一所高校在国家高等教育中的地位、类型、层次、成长方式，以及校内自身的教育教学资源状况，决定了其人才培养模式的形成与变化。独立学院也不例外。
1、独立学院的办学定位
新世纪之初，在高等教育大众化背景下，为了充分利用公办高校的优质教育资源，拓展多元化办学渠道，独立学院这种新型高校才在我国应运而生。独立学院类型的高校既不同于传统的公办普通高校，又有别于已有的民办高校和职业技术学院，是借助公办普通高校的优质教育资源，利用社会和民间资本，采取民办高校运行机制办学的新型本科高等学校。作为新型高校的独立学院，其办学定位显然是与公办普通高校和职业技术学院不同的，应该另辟奇径，走“中间道路”，形成自身特色。同时，我国经济社会发展对人才的需求正在发生不断的变化，走“中间道路”培养既有理论知识又有实际动手能力的应用性人才，也是应对现阶段人才市场需求变化的明智之举。
2、独立学院的学生来源及特点
独立学院的本科招生一般按第三批录取批次进行，有部分学生的高考分数甚至接近第二批录取批次线。这类高校的学生大都有一定的潜质，比较珍惜来之不易的学习机会，进校后在学业、能力和素质等方面会表现出较好的发展势头。他们大多来自城镇，家庭经济条件相对优越，具有较好的教育潜能，兴趣、爱好广泛，思维活跃，有一定特长。同时，他们在市场经济环境下长大成人，消费意识强，个体需求务实，对独立学院的高收费有相当强烈的回报要求，更关注他们所支付的成本效益，对学校学习、生活条件的要求较苛刻。
3、独立学院的教学基本条件与基础设施
独立学院的师资主要来源于母体高校，同时通过加大教师招聘工作力度，逐步加强自有师资队伍的建设，以在不远的将来形成一支结构合理，具有较高教学水平和科研能力，能够保证和提高学校教学质量的专兼职教师队伍。不少独立学院拥有环境优美、功能齐全、设施比较完善的现代化校园，按办学的规模还将加大投入、合理规划，使校园整体布局更趋合理、功能更加齐全，以适应学校在教学、科研、文化、生活等方面的需要。在教学基本建设上，独立学院通常借助母体高校的学科专业优势和自身灵活的办学机制，合理设置专业，注重加强实践教学环节，采取措施提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣和积极性，建立健全教学质量保障体系，以提高学校教学的整体水平。 |
